Instantes. Actividad sobre elementos multimedia: imagen, texto, audio, música, vídeo.

Instantes es un poema atribuido a Jorge Luis Borges, aunque algun@s autores sostienen que se trata de una obra de Don Herold o Nadine Stair. En esta ocasión os voy a pedir que elijáis un poema y realicéis un vídeo incluyendo algunas imágenes que reflejen lo que expresa dicho poema. Se trata de que el resto de compañer@s y profesorado conozcamos cuál es tu preferido y podamos compartirlo entre tod@s.

Poema XX de Pablo Neruda. Actividad sobre uso y edición de audio (SoundCloud)

Aquí os presento el audio del famoso Poema XX de Pablo Neruda. Os invito a escucharlo y también a que elijáis uno y lo grabéis. Posteriormente los escucharemos tod@s en clase y los subiremos al blog.

La fidelidad de los perros. Actividad con Thinglink

Por tod@s es sabido la fidelidad que estos animales sienten por sus dueñ@s. De vez en cuando, los medios de comunicación nos despiertan con alguna noticia en la que los perros son los protagonistas por mostrar una fidelidad fuera de lo común hacia sus dueños. En este imagen he recogido algunas de las mismas.

¿Hacemos fotos a nuestras mascotas y realizamos un cuestionario para pasarlo al resto de las clases para conocer cuántos alumn@s tienen mascota? ¿Quién se encarga de sacarlo a pasear?

¿Como se celebra la Navidad en otras partes del mundo? Elaboración de un libro digital con Calaméo

Ahora que se acercan las vacaciones de Navidad, ¿qué es lo que sabes realmente sobre la Navidad? ¿Los niñ@s de otras partes del mundo también celebran Olentzero? ¿Todos las celebramos igual?
Pincha en el siguiente documento y elige un país. Posteriormente realizarás un trabajo de investigación sobre dicha cultura para exponer en clase delante de tus compañer@s.

¿Cómo Se Celebra La Navidad En Otras Partes Del Mundo

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Un verano muy prometedor. Actividad para la elaboración de un cuestionario con Google Drive

Texto original extraído de aquí.

Un verano prometedor

Pronto se hicieron muy amigos. Quizá el motivo fue que cada uno, a primera vista, era muy diferente de los otros. A Nico le gustaba cantar. Toda la tarde estuvo con la tonadilla de una vieja canción de Village People,pero un poco modificada: Se conocieron durante el verano. Nico tenía una casa en Oropesa, muy cerca del mar, y todas las tardes iba a buscar mejillones y a bucear a la costa rocosa. En un pequeño acantilado estaban nadando Laura, Sebas y Fede, tres chicos que allí veraneaban. Al poco rato todos estaban arrancando mejillones, llenando el cesto de Nico. Éste, como recompensa, les invitó a cenar.

“¡En la Armada

los siete mares surcarás,en la Armada

y los amigos los tendrás,

en Granada, en Granada…!”

Laura era más bien tímida. Por lo menos, tardó bastante en conversar con el nuevo amigo. Fede, su hermano, por el contrario, hablaba por los codos. Además era un fantasioso, preguntando cosas totalmente irreales: “¿Hay pulpos con dos cabezas?, ¿los mejillones tienen perlas…?”. También quería hacerse el gracioso, haciendo chiquilladas. Sebas era el mayor de los cuatro con sus quince años. Fede, que aún no había cumplido los catorce, era el más joven. Sebas no se tomaba las cosas a la ligera. Se reía poco. Todos le consideraban el jefe, por ser el mayor y el más responsable.

Laura y Fede pasaban todas sus vacaciones, desde hace bastantes años, con la familia de Sebas. Su padre, el señor Tomás, que era contramaestre de un buque mercante, les acompañaba muchos días a buscar moluscos, a recorrer algunos barrancos y a bañarse. Por las tardes, en una pinada cercana, les embelesaba con las explicaciones de su vida en alta mar: incierta y muchas veces peligrosa.

Les causó tanta impresión a estos muchachos las charlas del señor Tomás que no cejaron hasta convencer a sus padres para que les dejaran acompañarle en el próximo viaje. Realmente fue muy difícil porque lo que querían era insólito: viajar en un gran buque mercante durante unos meses por toda América. Lo arreglaron todo para poder retrasar un trimestre los estudios convencionales, realizando lo que se llama enseñanza doméstica. Estudiarían las materias bajo la supervisión del padre de Sebas, que se comprometió en su educación. A la vuelta se examinarían. ¡Sería una experiencia extraordinaria!

Ya pasaba un mes desde que se había quedado solo cuando Nico recibió un telegrama. ¡Lo remitía Sebas desde Bilbao!: “PRÓXIMO VIAJE SEPTIEMBRE. SALIDA DE BARCELONA. PRONTO NOTICIAS. ABRAZO.”

Laura y Fede habían recibido el mismo mensaje.

La historia oculta de los tres cerditos

La presente actividad puede realizarse en Tercer Ciclo de Primaria o en Secundaria. Yo personalmente la he llevado a cabo tanto en Tercero de la ESO, como en Formación Profesional Básica y es una actividad que gusta al alumnado, además de que sirve para trabajarse tanto en Tutoría como las áreas de lenguas. Puede realizarse dicha actividad aprovechando la cercanía de la Conmemoración de los Derechos Humanos (10 de diciembre), como cualquier otra fecha puesto que sirve para trabajar también la empatía y saber posicionarse en el lugar de la otra persona.

En función al grupo la duración de la misma variará. Asimismo, también puede adaptarse la actividad final. Yo, después de presentarles el cuento, añado más sesiones para que el alumnado sea quien elabore sus propias creaciones basándose en otros cuentos pero dando voz a los tradicionalmente malos de los mismos. ¿Cómo contaría el cuento la madrastra de Cenicienta? ¿Y si era ella la que intentaba acercarse a la niña pero ésta la rechazaba constantemente? ¿Acaso Caperucita hizo bien al desobedecer a su madre y tomar otro camino distinto? En fin, que las posibilidades son muchas y la imaginación de nuestro alumnado es enorme.

En cuanto al formato de dicha composición, puede ser una simple redacción, una traducción a otro idioma, elaboración de dibujos que apoyen el texto, un power point, un vídeo, un teatrillo, etc. Sin más explicaciones, os dejo con la presentación del cuento y la actividad según la conocí en su día, sin las posteriores adaptaciones que a medida que la he puesto en práctica en clase he ido realizando en función del grupo a la que fuera destinada.

Historia Oculta De Los Tres Cerditos von Grace Cordero Loor

Como es una actividad que conocí a través de Amnistia Internacional (aunque está en muchísimos otros blogs y páginas webs), considero justo citarlo de esta manera.

PROPUESTA DIDÁCTICA:

¿Discriminación o tolerancia? Artículos relacionados de la Declaración Universal de los Derechos Humanos: Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Artículo 2. Toda persona tiene los derechos y libertades proclamadas en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición... Artículo 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.  Objetivos Actitudinal: Rechazar actitudes discriminatorias basadas en prejuicios. Desarrollar una actitud empática hacia las personas que sufren discriminación.  Cognitivo: Comprender el concepto de discriminación y prejuicio.  Comprender la diferencia entre prejuicio y observación objetiva de un hecho o un comportamiento.  Procedimental: Analizar una versión distinta de una historia estereotipada (un cuento popular). La actividad Duración: 60 minutos. Recursos: Fotocopias de «La historia oculta de los tres cerditos». Tipo de grupo: Grupo de clase.Desarrollo a. El profesor pide a los alumnos que, entre todos, reconstruyan la historia de los tres cerditos. A continuación les preguntará qué opinan del personaje del lobo. b. El profesor repartirá entre los alumnos «La historia oculta de los tres cerditos». c. Una vez que los alumnos la hayan leído, se iniciará un debate con las siguientes preguntas: ¿Cuáles eran tus sentimientos originales hacia el lobo en el cuento de Los tres cerditos antes de haber leído esta otra versión del cuento? ¿Cómo te sientes respecto a esta nueva historia? ¿Qué piensas ahora de los tres cerditos? ¿Crees que el aspecto del lobo influyó para que nadie escuchara su historia? ¿Y que su modo de vida y sus costumbres diferentes tuvieron algún peso a la hora de condenarlo? ¿Ha existido en tu vida una situación en la que has pensado de una manera y has cambiado al escuchar el punto de vista de otra persona? ¿Qué has aprendido de esta historia y de su discusión? ¿Crees que tiene alguna explicación sobre el derecho a la presunción de inocencia y la no discriminación por motivos de raza, color, religión, cultura o cualquier otro motivo?

El uso educativo de los blogs

La sociedad cambia y la forma de educar también. Parece evidente que ya no se puede educar de la misma manera que se hacía hace 50 años. Por ello, pienso que es muy conveniente que el profesorado nos adaptemos a dicha realidad. Para ello, considero muy provechoso que aprendamos y utilicemos las nuevas posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías.

El alumnado de hoy en día es nativo digital. Las escuelas están preparadas para poder llegar a ellos desde otra manera de educar. Ello no quiere decir que nos olvidemos completamente del lápiz y el papel, pero sí que sepamos valernos de toda esa gama de herramientas que dichas NNTT nos aportan.

Dentro de las TIC, las posibilidades son enormes: páginas web, blogs (blogger, wordpress, Wix, Weebly, etc), presentaciones (google drive, power point, slidshare, Prezi...), etc. En este sentido, las TIC hay que considerarlas como una manera más de dar la clase. El blog es, por lo tanto, una herramienta más, que ofrece muchas posibilidades en el proceso educativo. Además de estimular al alumnado, permite utilizarlo como un repositorio de recursos, un lugar donde publicar las actividades realizadas por el alumnado (con el consiguiente grado de motivación para ellos/as al saber que su trabajo lo van a poder ver otras personas), un lugar donde establecer contacto con las familias, etc.

Ahora bien, para que un blog resulte efectivo, debe tener una periodicidad adecuada. Ésta dependerá de la finalidad del blog mismo. Por lo tanto, no hay un criterio fijo en dicho aspecto. Pero evidentemente no tendría mucho sentido crear un blog en septiembre y no volver a publicar nada en él hasta junio.

Blogs los hay para todos los gustos. Se puede realizar uno para contar el día a día de un viaje o experiencia educativa (este es personal mío de un verano que pasé en un proyecto educativo en República Dominicana), como de una salida escolar, del proyecto intercultural del colegio, de una asignatura de idiomas, etc.

A mi personalmente me gusta Tableta de lengua. Constituye un ejemplo de blog para la asignatura de lengua. En él el profesor manda actividades para el alumnado además de exponer algunos de los trabajos de los mismos. La periodicidad varía en función del tiempo que tarden en realizar dichas actividades y las compaginen con otras propias del libro.

Por lo tanto, el blog nos puede resultar muy útil como una herramienta más para el proceso educativo. En nuestra mano está el jugo que le queramos sacar.